Five Architects: A North American Anthology, seminário realizado na Universidade de Columbia
Foto Nicolás Sica Palermo

NS: Usted es profesor en la Universidad de Columbia desde 1972 y ha tenido anteriormente experiencia con la enseñanza en la Universidad de Princeton, después de haber impartido clases en otras escuelas de los Estados Unidos también. ¿Qué está usted enseñando en sus clases en Columbia (6) actualmente?

KF: Como ya he indicado estoy actualmente involucrado en dar un seminario con los arquitectos no eurocéntricos. El semestre pasado he ministrado un seminario sobre el constructivismo en Europa desde 1915 hasta 1938 que cubre la evolución de esta sensibilidad en Rusia, Holanda y Checoslovaquia. Presentaré mis clases típicas sobre el Movimiento Moderno en el cuatrimestre primaveral, que abarcan aproximadamente del año 1920 hasta 1960. De vez en cuando también doy un curso estructurado sobre el tema de la tectónica, donde la lectura principal es mi libro Estudios Sobre Cultura Tectónica.

NS: Desde que usted ha comenzado hasta el día de hoy, ¿básicamente cómo ha cambiado la enseñanza en los Estados Unidos? Estoy hablando acerca de cómo se estructuran los cursos, cómo el proyecto arquitectónico se plantea, cuánto dura la carrera, etc. ¿Es posible distinguir las líneas de pensamiento en las principales escuelas del país? ¿Cuáles serían estas líneas de pensamiento (si es que realmente existen)?

KF: El principal programa académico en la Escuela de Arquitectura, Planificación y Preservación de Columbia es el programa de tres años de Arquitecto Master. A pesar de que sigo enseñando en el GSAPP (Graduate School of Archhitecture, Planning and Preservation) tengo que confesar que he perdido contacto con el plan de estudios general del programa de grado particularmente en cuanto a lo que se refiere a la instrucción de estudios. Cuando yo era el director de la escuela, justo antes del nombramiento de Bernard Tschumi como decano hace unos veinte años, el plan de estudios de tres años era más o menos tipológicamente basado, sobre todo en el segundo y tercer años, pasando de un estudio sobre la vivienda en el semestre de otoño del segundo año a un edificio público en primavera, seguido por un estadio en el primer semestre del tercer año. Tschumi sería uno de los primeros decanos en el país a introducir el diseño digital en los estudios, en sus llamados "estudios sin papeles" que, irónicamente, como puedes imaginar, incluso ha aumentado el consumo de papel. Sin embargo, la introducción de la era digital ha facilitado la moda deconstructivista en la arquitectura e incluso la posterior influencia de la subcultura "burbuja" de Greg Lynn. La producción de estudios en Columbia está comenzando a recuperarse de estas modas formalistas, pero es difícil prever cómo la formación del arquitecto estadounidense se desarrollará, particularmente cuando las relaciones de la profesión arquitectónica están tan obscuras para la sociedad. En una época totalmente abrumada por el consumismo es difícil llegar a un ambiente cultural significativo. Por lo tanto, es difícil decir cuáles son las principales líneas de pensamiento en las diferentes escuelas de todo el país.

Avery Hall, Columbia University, Nova York
Foto Nicolás Sica Palermo

NS: ¿Cómo está estructurado el curso de Arquitectura de la GSAPP? ¿Qué importancia tiene el taller de proyectos de arquitectura? Lo que son, en general, los aspectos básicos incluidos en estos talleres? Me refiero a la importancia de la teoría de la arquitectura, las técnicas de construcción, medio ambiente y el paisaje, etc.

KF: Tal vez la parte más sana del plan de estudios, además de enseñanza de la historia y la teoría del movimiento moderno (1750 - 1960) en dos cursos sucesivos llamados de "umbrales", es la instrucción tecnológica con inclusión de cursos sobre sostenibilidad y láser, la producción digital. Ahora también estamos dando un curso sobre los desarrollos modernos a partir de 1960 hasta el presente.

NS: ¿Cómo ve usted el futuro de la enseñanza de la arquitectura en los EE.UU. y cómo ve las oportunidades de trabajo para arquitectos recién graduados? ¿Cómo se verá eso reflejado en las ciudades?

KF: Dada la actual recesión económica, las oportunidades de empleo para los arquitectos recién graduados se han convertido en algo extremadamente limitado, pero en este sentido la verdadera restricción a largo plazo es el hecho de que sea cual sea el "estado de bienestar" que un día existió en los EE.UU., tal y como fue el legado de larga duración del "New Deal" de Roosevelt, lo cierto es que está ahora siendo subversivamente desmantelado y esto, además de la mala distribución de la riqueza cada vez en aumento en Estados Unidos, ha creado una situación en la que los principales clientes son o bien individuos de clase media alta o instituciones privadas culturales.

nota

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Graduate School of Architecture, Planning and Preservation: http://www.arch.columbia.edu/